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    導師風采

    愿做學生成長路上的點燈人——馬克思主義學院教授 徐瑩

    發布日期:2020年09月14日來源:劉若斌瀏覽次數:



    思政教育對于馬克思主義學院徐瑩教授來說,不只是一份職業,更是值得傾盡全力、奮斗一生的事業?!敖處煵荒苤蛔鰝魇跁局R的教書匠,而要成為塑造學生品格、品行、品味的‘大先生’?!?/span>

     

    “情境體驗”中實現知識傳授與價值引領

    思政課是講授馬克思主義的理論性課程,在關注“是什么”的同時,更要追問背后的“理”。想把“大道理”講透徹并非易事,條條框框、一板一眼地理論講解早已吸引不了“00后”?!澳蔷陀盟麄兿矚g的方式,學生需要什么,我就講什么”,徐瑩說。

    國際大事、社會新聞、歷史紀念、民生熱點、政策變化、熱點時事、學術思考走進課堂,成為鮮活的教學題材。理論與現實融合,既有深度又明白曉暢,讓學生知其然又知其所以然,思政課堂有血有肉地鮮活起來?,F在的學生有個性、愛思考、喜歡參與,那就讓他們做教學活動的參與者、經歷者、體驗者?!吨袊F代史綱要》課上,“課前播報”“歷史上的今天”,讓學生輪流體驗關注現實和走進歷史。課堂展示以全員參與、小組合作交流的方式,鼓勵學生間自主合作演繹歷史場景,話劇、微電影、辯論會、講演、唱歌等“00后”喜聞樂見的形式不一而足。學生身臨其境去感受、揣測歷史人物的心理,增強了情感認同,對中國近現代歷史有了更深層次的理解。大家欣喜地說:“遇到徐老師,給我的思政課不一樣的打開方式?!?/span>

    大學是塑造青年三觀的重要階段,思政課是主渠道。在《中國近現代史綱要》的第一堂課上,徐瑩總會問學生一個問題,“你覺得學這門課有什么意義?為什么高中已涉獵相關知識的你們進入大學后仍要繼續學習?”帶著這樣的疑問,公共管理學院2019級學生尹宏橋開始了對這門課的探索、學習。

    從一幅幅圖片、一張張表格、一部部珍貴的歷史影片和歷史資料中,尹宏橋看到了中國一代代志士仁人和人民群眾為救亡圖存和實現中華民族偉大復興進行英勇奮斗、艱苦探索的歷史,圖文光影中重現的一段段艱苦卓絕的崢嶸歲月,讓她和同學們發出了“哇,原來我離歷史可以那么近”的感嘆,更明白了歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義,選擇了中國共產黨,選擇了社會主義道路,選擇了改革開放。

        當看到14歲的周恩來“為中華之崛起而讀書”,18歲的鄒容一部《革命軍》“號角一聲驚睡夢、英雄四起挽沉淪”,平均年齡28歲的年輕一大代表紅船起航、風華正茂,尹宏橋心潮澎湃。徐瑩的課在潛移默化中告訴學生“中國近現代的歷史是一部抗爭史、奮斗史,青年人在其中的作用不可或缺”,“一個個鮮活的故事,讓我們很有代入感,很容易理解其中的內涵和意義。印象最深的是,老師會讓我們樹立整體思維,了解這門課的整體脈絡,把握歷史發展規律,同時聯系實際、展望世界。老師的課讓我深切感受到學習近現代史的重要性,革命前輩的故事也讓我意識到作為青年一代,我們承擔著時代發展的重任,應當明確自己未來的方向,發奮圖強,勵精圖治,為國家貢獻自己的力量?!痹谛飕摽磥?,“歷史是最好的教師。中華民族歷經幾千年漫漫征程,心懷國家的有志之士始終是脊梁般的存在。在祖國偉大復興的道路上不斷前進之時,以大學生為主體的青年一代,不可或缺。大學生應努力書寫青春之大我,懷丹心啟航新時代征程”。

    第一節課的問題尹宏橋心中已然有了答案。在“情境體驗”中,徐瑩將知識傳授與價值引領相結合,用“小火慢燉”的方式將知識掰開揉碎帶給學生,彰顯了思政課的影響力。

     

    課堂搬到社會中,現實是最好的思政教材

    徐瑩深知,思政課教師不僅要講好課堂內容,更要有家國情懷,守大義,承大愛,能夠在各種社會事件和思潮中正確引導學生。在她看來,社會大課堂有最好的人生課程,經歷和體驗是最好的教育。

    2020年春,面對突如其來的新冠疫情,徐瑩帶領工作室成員及時開展疫情思政調研,發布《“防疫思政”自測題》,以問卷方式展開調研、測試和分析,吸引了全校八千多學生參加,獲取了大量翔實的一手資料,幫助教師全面把握學生疫情期間的所思所想。在此基礎上,徐瑩準備了各種應對措施,在心理輔導、疫情知識講授、課程新內容充實、學生行為引導、愛國主義和責任擔當強化等方面,做了大量功課。結合同時開展的“疫情時期的思考”征文和“讀原著 悟原理”活動,把特殊時期的思政教育教學推向深處、落到實處,受到學生和社會各界的好評。作為參與者,尹宏橋覺得通過測試和活動,自己“懂得了更多疫情相關的知識,加深了對社會主義制度的認同,增強了愛國情感,更進一步明確了作為青年學生的責任與擔當?!?/span>

     

    孜孜矻矻,潛心科研、開拓創新

    打鐵還需自身硬,思政課老師只有切實提高自身理論素養和知識水平,才能理直氣壯“講信仰”。多年來,徐瑩堅持從教學中發現問題,找到研究課題,同時在科研中深化拓展教學改革,實現教學相長。目前,她主持和參與6項課題,教育部課題《客觀全面評價改革開放前后兩個30年的關系》和學校課題《研究生思想政治教育路徑研究與實踐》獲得立項就是對她深入思考課程教學的肯定。近年來,她在《光明日報》《當代世界與社會主義》等刊物發表理論文章,出版《高校思想政治理論課內容探析》《生態道德教育實現方法研究》等多部著作。

    作為“徐瑩名師工作室”帶頭人,她傾注大量心血,帶領團隊開拓創新。學校探索線上教育的起步階段,實踐經驗缺乏,課程設計、技術運用等困難頗多。徐瑩覺得這種情況下,教師不能偷懶更不能畏難。她迎難而上,學習研究網上優質思政課程、聆聽課程建設講座、跟有經驗的教師取經,經過與團隊成員的反復開會研討,最終把《中國近現代史綱要》課建設成我校第一門線上思政課,并在“智慧樹”成功上線運行。經過兩個學期的實踐探索和改進完善,《中國近現代史綱要》課獲評學校線上開放精品課程,并在2019年底獲得山東省一流本科課程認定。受疫情影響的2020年春季學期,《中國近現代史綱要》線上課成為重要的教育資源,不但為保證教學效果提供了支持,也為使用本課程的其他高校提供了幫助,做出了積極的社會貢獻。

        在團隊成員、王敏副教授看來,工作室是促進青年教師成長的重要教學和科研平臺,“徐瑩教授給青年教師創造了很多機會,從集體備課、打磨課件、參加教學比賽到課題論證,她都細心指導,為青年教師的成長提供了幫助,讓其能獨挑一擔,充分發揮潛力。她重視團隊建設,鼓勵大家把個人研究興趣和學院學科方向整合。遇到工作難題時,她協調大家進行攻關,鼓勵我們要敢想敢干,積極開拓。她自己更是以身作則,時常工作到深夜,有時甚至通宵達旦”。

    在徐瑩帶領下,團隊積極探索“三循環專題教學模式”,將思政課建設成學生“真心喜愛、終身受益、畢生難忘”的“金課”?!靶飕撁麕煿ぷ魇摇鲍@得第二批“山東高校思政課教學名師工作室”立項建設。工作室成員在徐瑩組織和帶領下,積極展開教學、科研的各項工作,并取得不錯的成績。在2020年4月教育廳公示的山東省學校思政課教學改革項目中,獲得一項重點課題和一項一般課題立項。經過不斷淬煉、打磨,現在工作室已形成一支研究方向一致、研究能力較強、研究特色鮮明的教研隊伍。

     

    盡心盡力培養學生、不遺余力服務同事

    “師者,人之模范也?!痹谕旅衩澜淌谘壑?,徐瑩“有一個突出的特點,就是把教書與育人相結合,言傳和身教相結合,以高尚的道德人格影響和帶動學生?!毙飕撜J為,教育植根于愛,關愛學生是一名合格教師必須具備的條件和素質。

    2019屆碩士畢業生李東格是徐瑩指導的第一個研究生。如今,她追隨老師的腳步也成為了一名高校思政教師?!靶炖蠋熢趯W術上極其嚴格,要求我多讀書多研究,論文逐字逐句幫我推敲修改。她教導我,做學問首先要學會做正直誠實的人,遵守學術規范、恪守學術道德。在老師指導下,我研一研二連續兩年獲得校級一等獎學金,畢業論文獲得學院優秀畢業論文?!睂W習之外,徐瑩也非常關心學生的日常生活,李東格說,無論上學時還是工作后,遇到迷茫時,徐老師都會幫她排解,給她鼓勵?!袄蠋煹钠返?、學術上的嚴謹、工作的認真對我產生了極大影響,我希望也能像她一樣感染和帶動學生?!毙飕撝笇У囊幻芯可?,因患嗜血細胞綜合征,需要巨額醫藥費,她不但多次到醫院看望學生,還送去了醫藥費,并在朋友圈發動大家幫忙籌款。治療和康復期間,徐瑩都會定期給學生打電話,了解她的康復情況,進行心理疏導和學習指導。在徐瑩的幫助、鼓勵、支持下,如今這名同學已恢復健康、順利完成學業。

    工作上,徐瑩經常說的一句話就是“我來上”。擔任教研室主任期間,她主動將最重的擔子自己挑,最難的工作自己干,近些年來,她的年平均工作量都在400課時以上,有時甚至超過了500課時。擔任院長助理和副院長后,有大量的行政工作要做,加班加點是常有的事兒?!拔一緵]有時間管孩子,愛人也很忙,女兒都鍛煉出來了,自己管自己、自己吃飯,我其實感覺還挺對不起她的?!睂ε畠旱倪@份愧疚默默放在心里,徐瑩沒有任何怨言地投入繁忙的工作中,憑借出色的工作成績,2019年,她被評為山東教育系統優秀共產黨員和學校優秀教師。

    這就是徐瑩,一位平凡的思政課教師,沒有轟轟烈烈的事跡,卻用她高尚的人格感染著學生,用真理的力量感召著學生,用深厚的理論功底贏得了學生,成就了別人也淬煉著自己。

     

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